Trakea adalah organ penting sistem pernafasan yang mengendalikan udara dari laring ke bronkus dan paru-paru. Ia adalah tiub berongga, yang dikelilingi oleh semua pihak oleh organ mediastinal yang lain. Mengapa tidak jatuh?
Apa yang tidak membenarkan trakea sempit?
Buku teks anatomi ini membolehkan kita menyimpulkan pendidikan mana yang tidak membenarkan trakea sempit:
- Cartilaginous semiring - unsur-unsur ini rawan elastik. Mereka terletak di sepanjang seluruh badan. Di bahagian belakang, mereka mempunyai rehat, yang dipenuhi dengan membran tisu penghubung. Struktur padat cincin separuh membolehkan anda membuat rangka kerja yang tegar untuk tubuh.
- Lapisan otot - antara setiap cincin separuh dari bahagian atas ke bahagian bawah gentian otot yang diregangkan. Mereka juga membenarkan trakea tidak jatuh, tetapi mempunyai struktur padat. Otot terletak di ketebalan membran tisu penghubung yang menghubungkan bahagian belakang cincin separuh trakea.
Terima kasih kepada formasi ini, penguncupan trakea tidak berlaku sama ada semasa inspirasi atau semasa tamat tempoh.
Peranan fisiologi
Apakah peranan fisiologi seperti anatomi organ? Terima kasih kepada struktur trakeal yang mantap, kesan berikut dicapai:
- Udara mudah melalui organ berongga semasa penyedutan dan pernafasan.
- Organ-organ mediastinal lain tidak merosakkan trakea, walaupun saiznya meningkat dengan ketara.
- Oleh kerana pembukaan rongga trakeal yang berterusan, pelepasan saluran udara mungkin: epitelium ciliary sistem pernafasan menolak debu dan kuman keluar melalui saluran pernafasan atas.
Pengetahuan tentang anatomi membantu kita menjawab soalan-soalan minat, serta memahami asas-asas fisiologi badan kita.
Nilai pernafasan. Organ pernafasan
Seksyen: Biologi
Objektif pengajaran:
Pendidikan. Pembentukan pelajar:
- konsep anatomi dan fisiologi baru mengenai struktur dan fungsi sistem pernafasan.
- terus membangunkan konsep biologi umum pelajar tentang hubungan struktur sistem pernafasan dengan fungsi yang dilakukan.
- menunjukkan hubungan sistem pernafasan dan peredaran darah.
- membangunkan keupayaan pelajar untuk merancang aktiviti pembelajaran;
- bekerja dengan teks buku teks dan kesusasteraan tambahan dapat membuat perbandingan, analisis, penyebaran dengan kesimpulan;
- untuk pembangunan ucapan monolog pelajar untuk menggunakan isu-isu yang bermasalah.
- pembangunan kemahiran komunikasi;
- memperluaskan prospek pelajar sekolah dan pembentukan minat dalam subjek.
Peralatan dan bahan:
- kad didaktik untuk mengemaskini pengetahuan rujukan, penyatuan dan kawalan utama.
Konsep asas dan istilah: pernafasan, pernafasan luar, pernafasan dalaman, saluran pernafasan, paru-paru.
Kursus pelajaran
"Untuk konsistensi jiwa yang lengkap, konsistensi pernafasan diperlukan, untuk apa yang bernafas, jika bukan irama jiwa?"
M.I. Tsvetaeva
I. Momen organisasi
Pelajar ucapan, bersiap untuk kerja pelajaran.
Ii. Kemas kini pengetahuan asas dan motivasi aktiviti pembelajaran
Untuk mengemas kini pengetahuan rujukan, kami menjalankan pemeriksaan bahan yang dikaji.
1. Kerja individu.
2. Kerja bertulis pada kad kerja. Periksa sendiri kunci (kerja pada pepijat).
3. Perbincangan jawapan lisan.
Iii. Belajar bahan baru
Guru biologi.
Guys, dengar dengan teliti puisi itu dan katakan: "Apa sistem organ kita akan mula belajar hari ini dalam pelajaran?"
Bernafas.
Babble mengantuk hampir tidak boleh didengar:
Daughter bernafas.
Langit rustle hampir tidak boleh didengar:
Angin bernafas.
Keletihan di sebelah kiri hampir tidak boleh didengar:
Kura-kura bernafas.
Whisper dari atas tidak boleh didengar.
Cosmos bernafas.
Dimir Straw.
Sambutan pelajar: sistem pernafasan.
Guru: Betul, hari ini di kelas kita akan mula mengkaji topik ini: "Nilai sistem pernafasan dan sistem pernafasan"
Pepatah "Kita memerlukannya, seperti udara!" - mengungkapkan keperluan khusus untuk udara. Malah ahli falsafah Yunani purba Anaximenes memerhatikan pernafasan haiwan dan manusia. Dia menganggap keadaan udara dan punca kehidupan. Doktor besar Yunani purba Hippocrates memanggil udara "padang rumput kehidupan".
Tanpa udara, seseorang mati dalam beberapa minit. Sesetengah orang mungkin menahan nafas selama 3-4 minit, kadang-kadang sedikit lebih lama.
Soalan persoalan: Kenapa seseorang tidak boleh makan makanan selama beberapa minggu, tidak minum air selama lebih dari lima hari, dan tidak boleh hidup tanpa udara walaupun 6 minit?
Kelaparan oksigen yang berpanjangan akan menyebabkan kematian.
Tiada bekalan oksigen untuk bernafas di dalam badan, jadi ia mesti mengalir secara merata melalui sistem pernafasan.
Pernafasan - pintu udara di dalam badan. Mereka semua hidup bersentuhan dengan persekitaran luaran, walaupun mereka adalah organ dalaman.
Pernafasan adalah harta dan tanda semua organisma hidup.
Jadi apa nafas?
Pelajar menulis perkataan yang ditentukan oleh guru dalam buku nota.
Pernafasan adalah satu set proses fisiologi yang memastikan kemasukan oksigen ke dalam badan dan pembebasan karbon dioksida (pernafasan luaran), serta penggunaan oksigen oleh sel untuk pengoksidaan bahan organik dengan pembebasan tenaga yang digunakan dalam proses aktiviti penting (pernafasan dalaman).
Persoalan masalah: Adakah sistem darah dan pernafasan saling berkaitan?
Bekerja dengan teks, pelajar mendapati bahawa kedua-dua sistem pertukaran gas antara badan dan alam sekitar.
Organ pernafasan memberikan pertukaran gas antara udara di luar dan udara paru-paru (pernafasan paru-paru).
Organ-organ sistem peredaran darah memberikan oksigen ke tisu udara dan membawa produk penguraian gas (pernafasan tisu).
Sebelum beralih secara khusus kepada kajian sistem pernafasan, guru memberikan tugas.
Nombor petugas 1
Menggunakan buku teks anatomi dan buku rujukan, lengkapkan rajah: "Evolusi organ pernafasan"
- Lancelet-
- Ikan -
- Amfibia-
- Reptilia -
- Burung -
- Mamalia -
Guru memberi tumpuan kepada pembangunan sistem pernafasan dari sederhana ke kompleks, serta cara yang berbeza untuk membekalkan tisu badan dengan oksigen: pernafasan kulit, trakea, pernafasan dan paru-paru.
Guru: Apakah struktur sistem pernafasan manusia?
Sistem pernafasan terdiri daripada saluran pernafasan dan paru-paru (Persembahan).
Nombor petugas 2.
Untuk mengkaji ciri-ciri struktur dan fungsi organ pernafasan - kerja dengan buku teks.
Semasa anda belajar, isikan jadual: "Organ sistem pernafasan dan fungsi mereka" dan sorot:
Selepas perbincangan, kerja meringkaskan kesimpulan umum pelajaran:
1. Pernafasan adalah proses penyediaan sel-sel tubuh dengan oksigen, akibat reaksi biokimia yang berlaku, tenaga yang diperlukan untuk mengekalkan aktiviti penting tubuh dilepaskan. Karbon dioksida dilepaskan ke atmosfera.
2. Terdapat pelbagai cara untuk membekalkan tisu badan dengan oksigen: kulit, trakea, insang dan pernafasan paru-paru.
3. Sistem pernafasan terdiri daripada saluran pernafasan dan paru-paru.
4. Struktur setiap organ pernafasan berkait rapat dengan fungsi yang dilakukannya. (lihat lampiran).
Iv. Penyatuan bahan yang dikaji
Dari senarai organ sistem pernafasan (1-10) pilih jawapan lengkap yang lengkap untuk soalan-soalan (I-XII) dan menyulitkan mereka:
Rakan-rakan - Jurnal Pedagogi Kazakhstan
Krotova E.E - guru biologi SSSS No.2 dari Aktobe
Tema pengajaran:
Matlamat dan objektif:
Untuk menetapkan dan ulangi, periksa pengetahuan mengenai sistem pernafasan struktur, fungsi.
Teruskan untuk membentuk keupayaan untuk bekerja dengan jadual, ujian dan gambar rajah.
Peralatan: Jadual, ujian.
I. Pemanasan.
1. Apakah nama sains yang mengkaji struktur organisma, organ, tisu, sel?
(Anatomi)
2. Apakah nama sains yang mengkaji fungsi seluruh organisma, sel individu, organ dan sistem mereka?
(Fisiologi).
3. Apakah nama sains undang-undang umum proses mental dan ciri-ciri peribadi seseorang individu tertentu?
(Psikologi).
4. Senaraikan bahan-bahan bukan organik yang membentuk sel. (air, garam).
5. Senaraikan bahan-bahan organik yang membentuk sel.
(protein, lemak, karbohidrat).
6. Senaraikan organel sel.
(nukleus, ribosom, pusat sel, mitokondria)
7. Apakah sistem organ yang anda tahu?
(Pencernaan, peredaran darah, pernafasan, ekskresi, endokrin, saraf).
8. Apa organ-organ yang ada dalam sistem peredaran darah?
(Jantung, saluran darah).
9. Apakah organ-organ yang ada dalam sistem pernafasan?
(Rongga hidung, laring, trakea, bronkus, paru-paru).
Pertandingan II: "Struktur organ-organ pernafasan"
Tandakan sistem pernafasan dalam angka yang ditunjukkan oleh nombor.
III persaingan. "Apa itu?"
1 ahli pasukan melepaskan kelopak dari daisy yang istilahnya ditulis. Peserta mesti menjawab maksud perkataan ini.
SYARAT: bersin, batuk, keupayaan paru-paru Vital, pleura, rongga pleura, glotis, pusat pernafasan, vesikel pulmonari, penyebaran.
Pertandingan IV: Kapten Pertandingan.
1. Apakah mekanisme penyedutan dan pernafasan? Peranan apa rusuk, otot intercostal, bermain diafragma?
2. Bagaimana dan mengapa pertukaran gas di dalam paru-paru?
3. Bagaimana dan mengapa pertukaran gas dalam tisu berlaku?
Pertandingan V. Kerja rumah.
1. Dari sejarah tembakau.
2. Mengenai penyebaran merokok di Rusia dan langkah pertama untuk memerangi tabiat buruk.
3. Perjuangan merokok di negara kita dan negara asing.
1 pilihan.
1 Dari senarai organ sistem pernafasan (1-10) pilih jawapan lengkap yang betul untuk soalan
(I-XII) dan menyulitkan mereka:
1. Membran mukus 6. Epiglottis
2. Ubat paru-paru 7. Larynx
3. Cahaya 8. Cartilaginous semiring
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachea 10. rongga hidung
I. - Tidak melangkau makanan di laring.
II.- Jangan berikan trakea untuk sempit.
III.- Membersihkan udara yang dihirup dari habuk dan kuman dan menghangatkan.
IV.- Lapisan permukaan saluran udara.
V. - Bahagian awal saluran udara.
VI.- Jalur permukaan luar paru-paru.
VII. - Meliputi dinding rongga dada dari dalam.
Viii. - Di dalam mengandungi kord vokal.
IX.- Bahagian terpanjang jalan nafas.
X.- Laluan udara yang dihirup selepas larinks ke kapilari pulmonari (secara berurutan).
Xi. - Tempat pertukaran gas antara paru-paru dan darah.
Xii. -Penyebaran gas-gas.
JAWAPAN:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 pilihan.
Dari senarai kapal, tisu, proses (1-10) pilih jawapan lengkap yang lengkap untuk soalan-soalan (I-XII) dan menyulitkan mereka:
1. Hemoglobin. 6. cecair intercellular
2. Oksigen. 7. kapilari pulmonari.
3. Karbon dioksida. 8. Kapilari dalam tisu.
4. Penyebaran. 9. Sel darah merah.
5. Sel-sel tisu. 10. Leukosit.
I.- Apa yang keluar dari darah ke paru-paru?
II.- Apa yang menembusi paru-paru dari darah?
Iii. Apa yang datang dari tisu ke darah?
IV.- Apa yang menembusi darah ke dalam tisu?
V. - Pigmen dalam darah.
Vi. - Tempat pengoksidaan bahan organik.
VII. - Pengguna oksigen.
Viii. - Fenomena fizikal adalah penyebab pertukaran gas paru-paru.
IX.- Sel - pembawa oksigen.
X. -The pecahan produk bahan organik.
Xi. - Laluan oksigen selepas pemisahan sel darah merah (secara berurutan).
Xii. - Tempat pembentukan karbon dioksida di dalam badan.
JAWAPAN:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX -9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.
3 pilihan.
Dari senarai (1-7) pilih dan enkripsi jawapan yang betul dan lengkap kepada soalan-soalan.
(I-XVI).
1. Memandu
2. Exhale.
3. Keupayaan penting.
4. Kecacatan pleura.
5. Pengurangan otot pernafasan.
6. Relaksasi otot pernafasan
7. Pleura.
I. - Filem nipis di permukaan paru-paru.
Ii. - Memberi pengudaraan paru-paru.
Iii. - Akibat kontraksi otot diafragma.
Iv. - Akibat kelonggaran otot-otot diafragma.
V. - Akibat menurunkan tepi.
Vi. -Akibatnya menaikkan tepi.
VII. - Diukur oleh spirometer.
VIII.- Sebab peningkatan dalam rongga dada.
Ix. - Sebab pengurangan rongga dada
X.-Penyebab peningkatan tekanan dalam paru-paru.
Xi. - Sebab untuk menurunkan tekanan dalam paru-paru.
Xii. - Akibat peningkatan tekanan dalam paru-paru.
Xiii. - Akibat penurunan tekanan dalam paru-paru.
XIV.- Petunjuk perkembangan manusia fizikal
Xv. - Ruang antara pleura.
XVI.- Penurunan dalam perokok.
JAWAPAN:
I -7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
Pertandingan VII: Kata Laluan "Nafas".
Hasil pengajarannya. Penggredan
Tema pengajaran: "Nafas"
TUGAS:
ulangi, menggabungkan, mengembangkan pengetahuan pelajar mengenai topik ini;
membangunkan ingatan kiasan, pemikiran logik, ucapan pelajar;
membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan, dengan mengambil kira kepentingan peribadi pelajar.
PERALATAN: kad dengan nama pasukan, kad dengan nombor 1, 2, 3 untuk bekerja dengan doh lisan, meja "organ pernafasan", susunan laring, meja dengan kata-kata yang disulitkan. permainan persembahan
TUJUAN DIDAKTU LEAD:
1. Pengulangan.
2. Pembangunan dan penyatuan kemahiran.
3. Pembangunan keupayaan untuk bekerjasama dalam satu pasukan.
BORANG PELAJARAN: Kumpulan.
RANCANGAN PELAJARAN:
1. Kenali dengan peraturan pelajaran.
2. Kumpulan kerja reproduktif.
3. Menyimpulkan.
PELAJARAN
Kelas dibahagikan mengikut prinsip yang melambungkan ke dalam empat pasukan, yang selama pelajaran harus menyelesaikan beberapa tugas yang berbeda dan mendapatkan bintang untuk jawaban yang benar (tindakan). Untuk jawapan yang betul, lengkap, pasukan menerima satu bintang, untuk bintang tidak setengah penuh. Sekiranya pasukan yang bertindak balas memberi jawapan yang tidak lengkap (tidak betul), maka mana-mana perintah boleh menambah (bertindak balas). Bergantung kepada jumlah maklumat yang diberikan kepada soalan, pasukan pelengkap (menjawab) menerima setengah bintang atau keseluruhannya. Lebih banyak pasukan menjaringkan bintang, markah akhir akan lebih tinggi. Ahli pasukan yang menjaringkan lebih sedikit bintang mempunyai hak kepada pelajar yang paling aktif untuk meningkatkan gred akhir dengan satu mata.
Nombor JOB 1.
Tentukan sebutan yang namanya diberi nama:
ALVIOLA
SPIROMETER
Surfactant
OUTDOOR
Nombor JOB 2.
Bekerja di papan hitam dengan jadual (susun atur) pada:
Ciri-ciri struktur dan fungsi rongga hidung.
Ciri-ciri struktur dan fungsi laring.
Ciri-ciri struktur dan fungsi trakea.
Ciri struktur dan fungsi paru-paru.
Nombor JOB 3.
Kad 1, 2, 3 menunjukkan jawapan yang betul untuk ujian lisan.
A) Kapasiti penting paru-paru pada wanita adalah sama dengan:
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
B) organ bunyi
1. Tekak
2. Nasopharynx
3. Trachea
B) Dari luar paru-paru ditutupi dengan pleura:
1. Pulmonari
2. Pristenochnoy
3. Alveolar
D) Larynx dalam bentuk
1. Square
2. Lingkaran.
3. Segitiga
D) Jumlah pernafasan adalah sama dengan:
1. 500 ml.
2. 1000ml
3. 1500 ml.
E) Pemvaksinan dilakukan dari
1. Merokok
2. Influenza
3. Tuberkulosis
G) Gas, secara praktikal tidak berubah dalam kuantiti dalam udara yang disedut dan dihirup:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Jumlah baki udara selepas tamat tempoh maksimum
1. Kapasiti pernafasan
2. Jumlah simpanan
3. Jumlah sisa
I) rongga hidung dibekalkan
1. Cilia
2. Kapal
3. Bungkusan
K) Alveoli ialah:
1. vesikel pulmonari
2. kantong paru-paru
3. kapsul pulmonari
Nombor JOB 4.
Dalam sampul surat untuk setiap pasukan adalah kad dengan kata-kata, anda perlu memilih 5 perkataan yang ditakrifkan mengenai isu ini.
1. CAVITY NASAL (silia, lendir, pemanasan, hidung, rongga).
2. PERLUASAN GAS DI LUNGS DAN TISSUES (sel, menyedut, J.L. L., jumlah pernafasan alveoli).
3. LUNGS (surfaktan, 100m2, 2 cuping, dada, rongga pleura).
4. TUBERCULOSIS (paru-paru, vaksinasi, bakteria, batuk, titisan udara).
JOB nombor 5.
Dalam jadual "Kata-kata yang disulitkan" cari lima perkataan mengenai topik ini.
PENYAKIT SISTEM RESPIRATORY (FLU, tuberkulosis, laringitis, merokok, bronkitis)
Larynx (corong, pembentukan bunyi, epiglottis, ligamen, celah)
TRAHEA (CLEARANCE, esophagus, cincin separuh, ligamen, otot)
BREATH (AIR, pertukaran gas, paru-paru, diafragma, pernafasan)
Nombor JOB 6.
2 * 2. Bekerja pada dua pasukan. Pasangan pertama pasukan pada tugasan nombor 5, yang kedua dalam tinjauan blitz untuk jumlah jawapan yang betul, dan hanya satu pasukan mendapat bintang untuk tugas ini (kemudian pasukan berubah).
1. Panjang trachea 9-11cm
2. Organ pembentukan telinga laring
3. Pernafasan organ pernafasan pertama.
4. Pleura meliputi paru paru-paru
5. Jumlah udara pada isipadu pernafasan 500 ml
6. Kapasiti penting paru-paru pada lelaki 3500 ml
7. Udara yang terkandung dalam alveolar alveoli
8. Jenis pernafasan, di mana kita bernafas dan menghembuskan nafas luaran
9. Bilangan alveoli dalam satu paru-paru 350 juta
10. Terdapat glottis antara chords vokal.
1. Memiliki kartilaginous separuh bulatan trakea
2. Mengikat dalam rongga debu rongga hidung
3. Pernafasan, di mana sel menggunakan O2 dalaman
4. Jumlah udara dalam jumlah rizab 1500 ml
5 lelaki - 3500, untuk wanita - 2700 ml.
6. Mengawal pintu masuk ke laring epiglottis
7. Antara trachea semiring melewati esofagus
8. Fungsi silia di pembersihan rongga hidung
9. Unit struktur alveoli cahaya
10. Cangkang yang memisahkan rongga dada dari diafragma abdomen
Nombor TASKS
Selesaikan rebus
Larynx
GETAHAN GAS
Surfactant
Nasopharynx
GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
Nombor jawatan 8
Persembahan adalah permainan.
Secara lisan menjawab soalan:
1. Seseorang boleh hidup tanpa makanan selama 30 hari atau lebih, dan tanpa O2 - tidak lebih dari 10-20 minit. Kenapa
2. Paru-paru tidak mempunyai otot, namun apabila bernafas mereka berkembang dan berkontrak. Apa yang membuat ini berlaku?
3. Mengapakah nilai tamat tempoh kehidupan orang ramai?
4. Mengapakah di Arktik dan Antartika, walaupun sejuk, orang mempunyai sedikit selesema?
Jangan berikan trakea untuk sempit? (Apa)
Jawapan: rongga hidung, laring.
Soalan lain dari kategori
Baca juga
2. Fungsi apakah akar tidak berfungsi?
3.Apa yang tidak terdapat dalam lombong berbanding dengan tumbuhan lain?
4. Apa angiosperma, tidak seperti gymnosperm?
pergi ke rumput, ditutup dengan tumbuhan berbunga dan berhati-hati tidak mengganggu serangga, lihat apa yang sedang berlaku pada masa ini di dalam bunga. cuba untuk menggambarkan pemerhatian anda
apakah tumbuhan dan tumbuhan
tugas lengkap C2.
Virus Immunodeficiency Human (HIV)
Kanak-kanak menjadi dijangkiti HIV dalam beberapa cara. Salah satunya adalah penghantaran
jangkitan dari ibu yang dijangkiti virus. Ibu umumnya dijangkiti
dengan penggunaan dadah intravena atau hubungan seksual. Virus
Kemandulan manusia boleh ditularkan sebelum, semasa atau selepas bersalin.
Diagnosis awal HIV pada kanak-kanak sangat penting. Jika ibu tidak tahu
bahawa dia dijangkiti HIV, dan menyusu bayi baru lahir, maka risiko itu
jangkitan meningkat. Jangkitan yang paling biasa berlaku semasa kanak-kanak
melahirkan anak. Atas sebab ini, satu pembedahan caesarea ditunjukkan untuk wanita yang dijangkiti.
seksyen salib.
Banyak sekolah mempunyai program yang memaklumkan kepada remaja
risiko jangkitan HIV. Walau bagaimanapun, kebanyakan remaja
14-17 tahun masih yakin bahawa mereka tidak terdedah kepada jangkitan. Tetapi bagaimana
hanya remaja ini menjadi aktif secara seksual - risiko muncul.
Virus ini ditularkan melalui seks yang tidak dilindungi, dengan intravena
pentadbiran ubat, semasa menggunakan vaksin yang dijangkiti atau
sera, dan juga dari ibu yang menyusu kepada bayi. Kehamilan dalam
remaja mencadangkan bahawa wanita muda ini
jangkitan berisiko tinggi berisiko
oleh.
Setiap orang harus sedar tentang kemungkinan mengidap HIV dan mengambilnya
semua langkah berjaga-jaga untuk mengelakkan jangkitan HIV. Untuk
Langkah-langkah tersebut termasuk: penolakan dari seks kasual dan
penggunaan kondom, penolakan sebarang tawaran untuk dicuba
dadah; jika boleh, anda perlu memastikan bahawa ubat
dana yang diuji untuk HIV.
Memahami bagaimana untuk menghidap HIV akan membantu mengelakkan penolakan dan
pengasingan orang sakit. Itu sebabnya media
mesti memberitahu orang ramai mengenai cara jangkitan HIV dan langkah-langkahnya
profilaksis.
C2 Menggunakan kandungan teks "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) dan pengetahuan kursus, jawab soalan-soalan berikut. Di mana
momen perkembangan embrio manusia
HIV adalah maksimal dan mengapa? Apa aktiviti, pada pendapat anda,
perlu dilakukan untuk mengurangkan jumlah HIV
dijangkiti dan sakit di kalangan orang muda? Kenapa ramai orang
elakkan sentuhan dengan jangkitan HIV dan sakit, dan itu
perlu dilakukan untuk mengurangkan ketakutan ini?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Adakah, sila, juga di sini pilihan C31.
bayang-bayang. Bagaimana anda menerangkan fenomena ini? 3. apa haiwan laut meramalkan pendekatan ribut dalam 10-15 jam. Bagaimana dia tahu ini? 5. Di cacing tanah menghantar lampu tanglung terang. dia merangkak ke dalam kegelapan. Satu tongkat yang dicelup dalam cuka dibawa ke bahagian depan tubuhnya. dia berpaling dari pek. Apa yang menyebabkan reaksi cacing ini?
Jangan berikan trakea untuk sempit? (Apa)
Jimat masa dan tidak melihat iklan dengan Knowledge Plus
Jimat masa dan tidak melihat iklan dengan Knowledge Plus
Jawapannya
Jawapannya diberikan
Sambung Pengetahuan Plus untuk mengakses semua jawapan. Cepat, tanpa iklan dan rehat!
Jangan ketinggalan yang penting - sambungkan Knowledge Plus untuk melihat jawapan sekarang.
Tonton video untuk mengakses jawapannya
Oh tidak!
Pandangan Tindak Balas Adakah Lebih
Sambung Pengetahuan Plus untuk mengakses semua jawapan. Cepat, tanpa iklan dan rehat!
Jangan ketinggalan yang penting - sambungkan Knowledge Plus untuk melihat jawapan sekarang.
Nilai pernafasan. Organ pernafasan
Seksyen: Biologi
Objektif pengajaran:
Pendidikan. Pembentukan pelajar:
- konsep anatomi dan fisiologi baru mengenai struktur dan fungsi sistem pernafasan.
- terus membangunkan konsep biologi umum pelajar tentang hubungan struktur sistem pernafasan dengan fungsi yang dilakukan.
- menunjukkan hubungan sistem pernafasan dan peredaran darah.
- membangunkan keupayaan pelajar untuk merancang aktiviti pembelajaran;
- bekerja dengan teks buku teks dan kesusasteraan tambahan dapat membuat perbandingan, analisis, penyebaran dengan kesimpulan;
- untuk pembangunan ucapan monolog pelajar untuk menggunakan isu-isu yang bermasalah.
- pembangunan kemahiran komunikasi;
- memperluaskan prospek pelajar sekolah dan pembentukan minat dalam subjek.
Peralatan dan bahan:
- kad didaktik untuk mengemaskini pengetahuan rujukan, penyatuan dan kawalan utama.
Konsep asas dan istilah: pernafasan, pernafasan luar, pernafasan dalaman, saluran pernafasan, paru-paru.
Kursus pelajaran
"Untuk konsistensi jiwa yang lengkap, konsistensi pernafasan diperlukan, untuk apa yang bernafas, jika bukan irama jiwa?"
M.I. Tsvetaeva
I. Momen organisasi
Pelajar ucapan, bersiap untuk kerja pelajaran.
Ii. Kemas kini pengetahuan asas dan motivasi aktiviti pembelajaran
Untuk mengemas kini pengetahuan rujukan, kami menjalankan pemeriksaan bahan yang dikaji.
1. Kerja individu.
2. Kerja bertulis pada kad kerja. Periksa sendiri kunci (kerja pada pepijat).
3. Perbincangan jawapan lisan.
Iii. Belajar bahan baru
Guru biologi.
Guys, dengar dengan teliti puisi itu dan katakan: "Apa sistem organ kita akan mula belajar hari ini dalam pelajaran?"
Bernafas.
Babble mengantuk hampir tidak boleh didengar:
Daughter bernafas.
Langit rustle hampir tidak boleh didengar:
Angin bernafas.
Keletihan di sebelah kiri hampir tidak boleh didengar:
Kura-kura bernafas.
Whisper dari atas tidak boleh didengar.
Cosmos bernafas.
Dimir Straw.
Sambutan pelajar: sistem pernafasan.
Guru: Betul, hari ini di kelas kita akan mula mengkaji topik ini: "Nilai sistem pernafasan dan sistem pernafasan"
Pepatah "Kita memerlukannya, seperti udara!" - mengungkapkan keperluan khusus untuk udara. Malah ahli falsafah Yunani purba Anaximenes memerhatikan pernafasan haiwan dan manusia. Dia menganggap keadaan udara dan punca kehidupan. Doktor besar Yunani purba Hippocrates memanggil udara "padang rumput kehidupan".
Tanpa udara, seseorang mati dalam beberapa minit. Sesetengah orang mungkin menahan nafas selama 3-4 minit, kadang-kadang sedikit lebih lama.
Soalan persoalan: Kenapa seseorang tidak boleh makan makanan selama beberapa minggu, tidak minum air selama lebih dari lima hari, dan tidak boleh hidup tanpa udara walaupun 6 minit?
Kelaparan oksigen yang berpanjangan akan menyebabkan kematian.
Tiada bekalan oksigen untuk bernafas di dalam badan, jadi ia mesti mengalir secara merata melalui sistem pernafasan.
Pernafasan - pintu udara di dalam badan. Mereka semua hidup bersentuhan dengan persekitaran luaran, walaupun mereka adalah organ dalaman.
Pernafasan adalah harta dan tanda semua organisma hidup.
Jadi apa nafas?
Pelajar menulis perkataan yang ditentukan oleh guru dalam buku nota.
Pernafasan adalah satu set proses fisiologi yang memastikan kemasukan oksigen ke dalam badan dan pembebasan karbon dioksida (pernafasan luaran), serta penggunaan oksigen oleh sel untuk pengoksidaan bahan organik dengan pembebasan tenaga yang digunakan dalam proses aktiviti penting (pernafasan dalaman).
Persoalan masalah: Adakah sistem darah dan pernafasan saling berkaitan?
Bekerja dengan teks, pelajar mendapati bahawa kedua-dua sistem pertukaran gas antara badan dan alam sekitar.
Organ pernafasan memberikan pertukaran gas antara udara di luar dan udara paru-paru (pernafasan paru-paru).
Organ-organ sistem peredaran darah memberikan oksigen ke tisu udara dan membawa produk penguraian gas (pernafasan tisu).
Sebelum beralih secara khusus kepada kajian sistem pernafasan, guru memberikan tugas.
Nombor petugas 1
Menggunakan buku teks anatomi dan buku rujukan, lengkapkan rajah: "Evolusi organ pernafasan"
- Lancelet-
- Ikan -
- Amfibia-
- Reptilia -
- Burung -
- Mamalia -
Guru memberi tumpuan kepada pembangunan sistem pernafasan dari sederhana ke kompleks, serta cara yang berbeza untuk membekalkan tisu badan dengan oksigen: pernafasan kulit, trakea, pernafasan dan paru-paru.
Guru: Apakah struktur sistem pernafasan manusia?
Sistem pernafasan terdiri daripada saluran pernafasan dan paru-paru (Persembahan).
Nombor petugas 2.
Untuk mengkaji ciri-ciri struktur dan fungsi organ pernafasan - kerja dengan buku teks.
Semasa anda belajar, isikan jadual: "Organ sistem pernafasan dan fungsi mereka" dan sorot:
Selepas perbincangan, kerja meringkaskan kesimpulan umum pelajaran:
1. Pernafasan adalah proses penyediaan sel-sel tubuh dengan oksigen, akibat reaksi biokimia yang berlaku, tenaga yang diperlukan untuk mengekalkan aktiviti penting tubuh dilepaskan. Karbon dioksida dilepaskan ke atmosfera.
2. Terdapat pelbagai cara untuk membekalkan tisu badan dengan oksigen: kulit, trakea, insang dan pernafasan paru-paru.
3. Sistem pernafasan terdiri daripada saluran pernafasan dan paru-paru.
4. Struktur setiap organ pernafasan berkait rapat dengan fungsi yang dilakukannya. (lihat lampiran).
Iv. Penyatuan bahan yang dikaji
Dari senarai organ sistem pernafasan (1-10) pilih jawapan lengkap yang lengkap untuk soalan-soalan (I-XII) dan menyulitkan mereka:
Pelajaran biologi abstrak untuk kelas 8 "B"
Topik: Mekanisme penyedutan dan pernafasan. Peraturan pernafasan
Tujuan pengajaran: untuk mewujudkan syarat untuk pembentukan konsep peraturan neurohumoral pernafasan, untuk mempertimbangkan mekanisme penyedutan dan pernafasan.
Tugas:
- untuk mempersembahkan pelajar dengan kaedah pengawalan pernafasan, refleks pernafasan perlindungan dan kepentingan mereka terhadap manusia.
- membangunkan keupayaan untuk memerhatikan, menganalisis, membandingkan, menyumbang kepada pembangunan pemikiran logik.
- untuk menggalakkan pendidikan kebersihan dan kebersihan, untuk membangunkan kemahiran berkomunikasi dan kemahiran dalam bekerja dalam kumpulan kecil.
Jenis pengajaran: digabungkan
Kaedah latihan: permainan didaktik, perbualan, tinjauan hadapan, tinjauan bertulis.
Peralatan: jadual "organ pernafasan"; model lelaki manusia, buku teks "Biologi. Lelaki 8 cl. "Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Kursus pelajaran:
Momen organisasi.
2. Pemeriksaan pengetahuan pelajar (tinjauan depan, perbualan, kerja individu pada kad)
- Berapa banyak pernafasan yang dilakukan seseorang dalam 1 minit?
- Apakah hasil pemerhatian diri anda? (laporan kerja rumah: mengira kekerapan pernafasan pernafasan pada rehat dan selepas senaman).
- Kenapa kekerapan pernafasan bervariasi bergantung kepada keadaan badan?
- Kenapa, walaupun ketika kita tidur, irama pernafasan diawetkan, dan nafas selalu digantikan dengan pernafasan?
Mencipta keadaan masalah.
Jadi, irama pernafasan pergerakan mungkin berbeza-beza bergantung kepada aktiviti fizikal. Pada masa yang sama, tubuh mencapai pematuhan dengan penggunaan oksigen badan. Tetapi apa pun irama gerakan pernafasan, yang paling luar biasa adalah bahawa seumur hidup dihidupkan tanpa gangguan digantikan dengan pernafasan. Kenapa mereka berganti dengan jelas?
Bekerja pada kad (tiga pelajar kelas lapan bekerja secara bertulis pada kad kerja):
Rajah A-B menunjukkan komunikasi suara tiga orang. Tentukan oleh tali vokal, yang mana mereka diam, yang bercakap dengan suara penuh, dan siapa - dalam bisikan?
Terangkan mengapa lelaki mempunyai suara yang lebih rendah daripada wanita? Apa ciri-ciri laring lelaki yang dicerminkan dalam nada suara mereka? Mengapa kanak-kanak mempunyai suara yang lebih tinggi daripada orang dewasa?
Dalam gambar "Organ pernafasan", tandakan organ-organ berikut:
8. Pulmonary vesicles (alveoli).
1. Pertimbangkan lukisan. Apa yang ditunjukkan oleh nombor 1-5? Apakah fungsi larynx itu?
2. Kenapa tidak berteriak dengan kuat, terutamanya kepada lelaki berumur 13-16?
1. Laksanakan tugas. Dari senarai organ sistem pernafasan (1 - 10), pilih jawapan lengkap yang lengkap untuk soalan (AK) dan menyulitkan mereka:
1. mukosa
2. vesikel pulmonari
8. semirings kartilaginous
10. rongga hidung
A. Tidak melangkau makanan di laring
B. Tidak trakea sempit
B. membersihkan udara yang dihirup dari habuk dan kuman dan menghangatkan.
G. Lapisan permukaan saluran udara.
D. Bahagian awal saluran udara
E. Lines permukaan luar paru-paru.
Y. Meliputi dinding dalam rongga dada
G. Di dalam mengandungi tali vokal
H. Bahagian terpanjang jalan nafas.
I. Laluan udara yang dihirup selepas laring ke kapilari pulmonari
Y. Tempat pertukaran gas antara paru-paru dan darah.
K. Tempat penyebaran gas.
2. Penyelesaian masalah biologi.
Nombor masalah 1. Seorang lelaki dan mana-mana mamalia bernafas biasanya apabila makanan diunyah di dalam mulut. Adakah mereka bernafas semasa menelan makanan? Mengapa ini mungkin?
Nombor masalah 2. "Kehidupan membakar." Kata-kata ini tergolong dalam saintis Perancis terkenal abad ke-18 A. Lavoisier dan P. Laplace. Terangkan bagaimana ia berkaitan dengan proses pernafasan?
Kajian bahan baru.
- Lelaki yang dihormati. Pada hari ini, kita akan mengenali mekanisme penyedutan dan pernafasan. Pertimbangkan peraturan pernafasan. Lihatlah segala-galanya di papan, rancangan pekerjaan kami direkodkan di sana.
1. Mekanisme pengudaraan paru-paru:
2. Peraturan pernafasan. Peranan pusat pernafasan dalam peredaran berirama penyedutan dan pernafasan.
Pelajar diminta soalan masalah: Apakah rahsia penyedutan dan pernafasan? Kenapa paru-paru muscleless mengikuti pergerakan dada?
- Bagaimana pertukaran gas dalam tisu? Kenapa kandungan nitrogen sentiasa dihidu dan dihembuskan?
- Disebabkan ini, karbon dioksida terus dibekalkan dari darah ke udara alveolar, dan oksigen diserap oleh darah dan dimakan. Apakah mekanisme ini?
Pengalaman. Untuk menjawab soalan yang bermasalah, mari kita menjalankan eksperimen. Cuba untuk menghirup atau menghembus nafas supaya otot diafragma dan pektoral tidak berkontrak.
- Mengapa ini tidak mungkin? (Kerana jumlah dada tidak berubah)
Kini cuba untuk menahan nafas anda, menyekat keluar dari saluran pernafasan dan mengurangkan otot abdomen dan dada. Kesimpulan apa yang boleh diambil dari pengalaman ini?
Kesimpulannya. Agar pergerakan pernafasan menjadi mungkin, otot-otot boleh mengubah jumlah rongga dada dan bahawa penyedutan / pernafasan udara melalui saluran udara adalah percuma.
- Terangkan mengapa berbahaya untuk bercakap semasa makan?
- Tunjukkan pada jadual laluan udara semasa penyedutan. Bagaimanakah struktur saluran udara yang berkaitan dengan fungsi mereka?
- Bagaimana kadar beban dan pernafasan?
- Tawaran penjelasan mengenai penyedutan dan pernafasan. Lengkapkan corak inspiratif dan ekspirasi yang dicadangkan di papan.
- Demonstrasi pengalaman: Menambah belon di dalam botol plastik dan botol dengan bahagian bawah potong. (Analisis proses pada model Donders)
Skim "Inspirasi-Kehiruhan" (Lampiran 1)
- Apakah peranan diafragma dalam pernafasan?
- Peranan dada apabila bernafas?
- Apa yang menyediakan mekanisme penyedutan dan pernafasan?
Sebagai tunjang, guru menunjukkan model paru-paru, dan para pelajar diterangkan, dengan itu menyediakan mekanisme inspirasi dan ekspirasi.
Pelajar menyimpulkan pada tahap pelajaran ini.
- Lelaki yang anda fikir mengawal proses pernafasan?
Murid membuat andaian.
Selepas itu, guru menjelaskan mekanisme ini:
Pusat pernafasan terletak di medulla oblongata. Ia terdiri daripada penyedutan dan pusat nafas yang mengawal kerja otot pernafasan. Keruntuhan alveoli pulmonari, yang berlaku semasa penghembusan, refleks menyebabkan penyedutan, dan pengembangan alveoli menyebabkan tamat tempoh refleksif.
Di samping peraturan saraf, sistem humoral juga mengawal sistem pernafasan. Sistem humoral mengekalkan sejumlah karbon dioksida dan oksigen tertentu.
- Soalan persoalan: Apa yang berlaku apabila anda menahan nafas anda?
Pelajar cuba menjawab soalan ini, dan guru membetulkannya. Dengan itu menerangkan bagaimana ini berlaku.
Apabila memegang nafas, otot-otot penyedutan dan pernafasan secara serentak, yang mana dada dan diafragma dipegang dalam satu kedudukan. Pusat di hemisfera serebrum juga mempunyai pengaruh.
- Ambil satu siri nafas dan nafas yang mendalam dan kerap. Kenapa selepas mereka ada pernafasan sukarela?
- Adakah anda fikir sistem pernafasan mempunyai mekanisme perlindungan?
Guru menerangkan mekanisme ini.
- Pada musim sejuk, apabila seseorang meninggalkan bilik yang hangat dalam keadaan sejuk, dia secara sukarela memegang nafasnya. Kenapa ini berlaku? (Penyejatan air berhenti dari permukaan alveoli, yang menghilangkan kehilangan haba tambahan)
- Apakah pendapat anda, mengapa kita memerlukan kawalan yang ketat dari kedua-dua sistem badan?
- Apa yang menjejaskan sistem pernafasan?
- Perokok telah merosakkan fungsi paru-paru dan mengembangkan emfisema. Mereka tidak dapat membuat nafas penuh, udara masuk ke ruang keluar alvial dan tidak dapat keluar. Kenapa ini berlaku? Menggunakan model Donders, tunjukkan proses ini. (Tarik "diafragma" ke bawah pada model.Bola membengkak dari awal, tetapi kemudian tidak lagi membengkak kerana keanjalan getah yang tidak mencukupi. Apabila merokok, alveoli kehilangan keanjalan, mereka pecah dengan nafas yang mendalam, sehingga seseorang tidak boleh bernafas sepenuhnya.
- Menawarkan cara paling mudah untuk mengekalkan prestasi tinggi dan kebolehan mental pelajar semasa hari persekolahan. (Kelas penenang, kerana jumlah karbon dioksida meningkat pada akhir pelajaran 6, yang mempengaruhi kebolehan mental dan prestasi pelajar)
- Apakah keperluan untuk melawan habuk? Kenapa perlu melakukan pembersihan basah di bilik darjah?
- Mari kita selesaikan apa yang mengancam sistem pernafasan kita?
Apa yang tidak membenarkan trakea sempit?
Nilai pernafasan. Organ pernafasan
Seksyen: Biologi
Objektif pengajaran:
Pendidikan. Pembentukan pelajar:
- Konsep anatomi dan fisiologi baru mengenai struktur dan fungsi sistem pernafasan.
- terus mengembangkan konsep biologi umum pelajar tentang hubungan struktur sistem pernafasan dengan fungsi yang dilakukan.
- menunjukkan hubungan sistem pernafasan dan peredaran darah.
- membangunkan keupayaan pelajar untuk merancang aktiviti pembelajaran;
- bekerja dengan teks buku teks dan kesusasteraan tambahan dapat membuat perbandingan, analisis, generalisasi dengan kesimpulan;
- untuk pembangunan ucapan monolog pelajar untuk menggunakan isu-isu yang bermasalah.
- pembangunan kemahiran komunikasi;
- Memperluas prospek pelajar sekolah dan pembentukan minat dalam subjek.
Peralatan dan bahan:
- kad didaktik untuk mengemas kini pengetahuan rujukan, penyatuan dan kawalan utama.
Konsep asas dan istilah: pernafasan, pernafasan luar, pernafasan dalaman, saluran pernafasan, paru-paru.
Kursus pelajaran
"Untuk konsistensi jiwa yang lengkap, konsistensi pernafasan diperlukan, untuk apa yang bernafas, jika bukan irama jiwa?"
M.I. Tsvetaeva
I. Momen organisasi
Pelajar ucapan, bersiap untuk kerja pelajaran.
Ii. Kemas kini pengetahuan asas dan motivasi aktiviti pembelajaran
Untuk mengemas kini pengetahuan rujukan, kami menjalankan pemeriksaan bahan yang dikaji.
1. Kerja individu.
2. Kerja bertulis pada kad kerja. Periksa sendiri kunci (kerja pada pepijat).
3. Perbincangan jawapan lisan.
Iii. Belajar bahan baru
Guru biologi.
Guys, dengar dengan teliti puisi itu dan katakan: "Apa sistem organ kita akan mula belajar hari ini dalam pelajaran?"
Bernafas.
Babble mengantuk hampir tidak boleh didengar:
Daughter bernafas.
Langit rustle hampir tidak boleh didengar:
Angin bernafas.
Keletihan di sebelah kiri hampir tidak boleh didengar:
Kura-kura bernafas.
Whisper dari atas tidak boleh didengar.
Cosmos bernafas.
Dimir Straw.
Sambutan pelajar: sistem pernafasan.
Guru: Betul, hari ini di kelas kita akan mula mengkaji topik ini: "Nilai sistem pernafasan dan sistem pernafasan"
Pepatah "Kita memerlukannya, seperti udara!" - mengungkapkan keperluan khusus untuk udara. Malah ahli falsafah Yunani purba Anaximenes memerhatikan pernafasan haiwan dan manusia. Dia menganggap keadaan udara dan punca kehidupan. Doktor besar Yunani purba Hippocrates memanggil udara "padang rumput kehidupan".
Tanpa udara, seseorang mati dalam beberapa minit. Sesetengah orang mungkin menahan nafas selama 3-4 minit, kadang-kadang sedikit lebih lama.
Soalan persoalan: Kenapa seseorang tidak boleh makan makanan selama beberapa minggu, tidak minum air selama lebih dari lima hari, dan tidak boleh hidup tanpa udara walaupun 6 minit?
Kelaparan oksigen yang berpanjangan akan menyebabkan kematian.
Tiada bekalan oksigen untuk bernafas di dalam badan, jadi ia mesti mengalir secara merata melalui sistem pernafasan.
Pernafasan - pintu udara di dalam badan. Mereka semua hidup bersentuhan dengan persekitaran luaran, walaupun mereka adalah organ dalaman.
Pernafasan adalah harta dan tanda semua organisma hidup.
Jadi apa nafas?
Pelajar menulis perkataan yang ditentukan oleh guru dalam buku nota.
Pernafasan adalah satu set proses fisiologi yang memastikan kemasukan oksigen ke dalam badan dan pembebasan karbon dioksida (pernafasan luaran), serta penggunaan oksigen oleh sel untuk pengoksidaan bahan organik dengan pembebasan tenaga yang digunakan dalam proses aktiviti penting (pernafasan dalaman).
Persoalan masalah: Adakah sistem darah dan pernafasan saling berkaitan?
Bekerja dengan teks, pelajar mendapati bahawa kedua-dua sistem pertukaran gas antara badan dan alam sekitar.
Organ pernafasan memberikan pertukaran gas antara udara di luar dan udara paru-paru (pernafasan paru-paru).
Organ-organ sistem peredaran darah memberikan oksigen ke tisu udara dan membawa produk penguraian gas (pernafasan tisu).
Sebelum beralih secara khusus kepada kajian sistem pernafasan, guru memberikan tugas.
Nombor petugas 1
Menggunakan buku teks anatomi dan buku rujukan, lengkapkan rajah: "Evolusi organ pernafasan"
- Lancelet-
- Ikan -
- Amfibia-
- Reptilia -
- Burung -
- Mamalia -
Guru memberi tumpuan kepada pembangunan sistem pernafasan dari sederhana ke kompleks, serta cara yang berbeza untuk membekalkan tisu badan dengan oksigen: pernafasan kulit, trakea, pernafasan dan paru-paru.
Guru: Apakah struktur sistem pernafasan manusia?
Sistem pernafasan terdiri daripada saluran pernafasan dan paru-paru (Persembahan).
Nombor petugas 2.
Untuk mengkaji ciri-ciri struktur dan fungsi organ pernafasan - kerja dengan buku teks.
Semasa anda belajar, isikan jadual: "Organ sistem pernafasan dan fungsi mereka" dan sorot:
Selepas perbincangan, kerja meringkaskan kesimpulan umum pelajaran:
1. Pernafasan adalah proses penyediaan sel-sel tubuh dengan oksigen, akibat reaksi biokimia yang berlaku, tenaga yang diperlukan untuk mengekalkan aktiviti penting tubuh dilepaskan. Karbon dioksida dilepaskan ke atmosfera.
2. Terdapat pelbagai cara untuk membekalkan tisu badan dengan oksigen: kulit, trakea, insang dan pernafasan paru-paru.
3. Sistem pernafasan terdiri daripada saluran pernafasan dan paru-paru.
4. Struktur setiap organ pernafasan berkait rapat dengan fungsi yang dilakukannya. (lihat lampiran).
Iv. Penyatuan bahan yang dikaji
Dari senarai organ sistem pernafasan (1-10) pilih jawapan lengkap yang lengkap untuk soalan-soalan (I-XII) dan menyulitkan mereka:
Pelajaran biologi abstrak untuk kelas 8 "B"
Topik: Mekanisme penyedutan dan pernafasan. Peraturan pernafasan
Tujuan pengajaran: untuk mewujudkan syarat untuk pembentukan konsep peraturan neurohumoral pernafasan, untuk mempertimbangkan mekanisme penyedutan dan pernafasan.
Tugas:
- untuk mempersembahkan pelajar dengan kaedah pengawalan pernafasan, refleks pernafasan perlindungan dan nilai mereka untuk seseorang.
- Membangunkan kemampuan untuk memerhatikan, menganalisis, membandingkan, menyumbang kepada pemikiran pemikiran logik.
- untuk menggalakkan pendidikan kebersihan dan kebersihan, untuk membangunkan kemahiran komunikasi dan kemahiran dalam bekerja dalam kumpulan kecil.
Jenis pengajaran: digabungkan
Kaedah latihan: permainan didaktik, perbualan, tinjauan hadapan, tinjauan bertulis.
Peralatan: jadual "organ pernafasan"; model lelaki manusia, buku teks "Biologi. Lelaki 8 cl. "Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Kursus pelajaran:
Momen organisasi.
2. Pemeriksaan pengetahuan pelajar (tinjauan depan, perbualan, kerja individu pada kad)
- Berapa banyak pernafasan yang dilakukan seseorang dalam 1 minit?
- Apakah hasil pemerhatian diri anda? (laporan kerja rumah: mengira kekerapan pernafasan pernafasan pada rehat dan selepas senaman).
- Kenapa kekerapan pernafasan bervariasi bergantung kepada keadaan badan?
- Kenapa, walaupun ketika kita tidur, irama pernafasan dipelihara, dan menyedut selalu digantikan dengan pernafasan?
Mencipta keadaan masalah.
Jadi, irama pernafasan pergerakan mungkin berbeza-beza bergantung kepada aktiviti fizikal. Pada masa yang sama, tubuh mencapai pematuhan dengan penggunaan oksigen badan. Tetapi apa pun irama gerakan pernafasan, yang paling luar biasa adalah bahawa seumur hidup dihidupkan tanpa gangguan digantikan dengan pernafasan. Kenapa mereka berganti dengan jelas?
Bekerja pada kad (tiga pelajar kelas lapan bekerja secara bertulis pada kad kerja):
Rajah A-B menunjukkan komunikasi suara tiga orang. Tentukan oleh chords vokal, yang mana mereka diam, yang berbicara dengan suara penuh, dan siapa - dalam bisikan?
Terangkan mengapa lelaki mempunyai suara yang lebih rendah daripada wanita? Apa ciri-ciri laring lelaki yang dicerminkan dalam nada suara mereka? Mengapa kanak-kanak mempunyai suara yang lebih tinggi daripada orang dewasa?
Dalam gambar "Organ pernafasan", tandakan organ-organ berikut:
8. Pulmonary vesicles (alveoli).
1. Pertimbangkan lukisan. Apa yang ditunjukkan oleh nombor 1-5? Apakah fungsi larynx itu?
2. Kenapa tidak berteriak dengan kuat, terutamanya kepada lelaki berumur 13-16?
1. Laksanakan tugas. Dari senarai organ sistem pernafasan (1 - 10), pilih jawapan lengkap yang lengkap untuk soalan (AK) dan menyulitkan mereka:
1. mukosa
2. vesikel pulmonari
8. semirings kartilaginous
10. rongga hidung
A. Tidak melangkau makanan di laring
B. Tidak trakea sempit
B. membersihkan udara yang dihirup dari habuk dan kuman dan menghangatkan.
G. Lapisan permukaan saluran udara.
D. Bahagian awal saluran udara
E. Lines permukaan luar paru-paru.
Y. Meliputi dinding dalam rongga dada
G. Di dalam mengandungi tali vokal
H. Bahagian terpanjang jalan nafas.
I. Laluan udara yang dihirup selepas laring ke kapilari pulmonari
Y. Tempat pertukaran gas antara paru-paru dan darah.
K. Tempat penyebaran gas.
2. Penyelesaian masalah biologi.
Nombor masalah 1. Seorang lelaki dan mana-mana mamalia bernafas biasanya apabila makanan diunyah di dalam mulut. Adakah mereka bernafas semasa menelan makanan? Mengapa ini mungkin?
Nombor masalah 2. "Kehidupan membakar." Kata-kata ini tergolong dalam saintis Perancis terkenal abad ke-18 A. Lavoisier dan P. Laplace. Terangkan bagaimana ia berkaitan dengan proses pernafasan?
Kajian bahan baru.
- Lelaki yang dihormati. Pada hari ini, kita akan mengenali mekanisme penyedutan dan pernafasan. Pertimbangkan peraturan pernafasan. Lihatlah segala-galanya di papan, rancangan pekerjaan kami direkodkan di sana.
1. Mekanisme pengudaraan paru-paru:
2. Peraturan pernafasan. Peranan pusat pernafasan dalam peredaran berirama penyedutan dan pernafasan.
Pelajar diminta soalan masalah: Apakah rahsia penyedutan dan pernafasan? Kenapa paru-paru muscleless mengikuti pergerakan dada?
- Bagaimana pertukaran gas di dalam tisu? Kenapa kandungan nitrogen sentiasa dihidu dan dihembuskan?
"Oleh karena itu karbon dioksida terus dibekalkan dari darah ke udara alveolar, dan oksigen diserap oleh darah dan dimakan. Apakah mekanisme ini?
Pengalaman. Untuk menjawab soalan yang bermasalah, mari kita menjalankan eksperimen. Cuba untuk menghirup atau menghembus nafas supaya otot diafragma dan pektoral tidak berkontrak.
- Mengapa ini tidak mungkin? (Kerana jumlah dada tidak berubah)
Kini cuba untuk menahan nafas anda, menyekat keluar dari saluran pernafasan dan mengurangkan otot abdomen dan dada. Kesimpulan apa yang boleh diambil dari pengalaman ini?
Kesimpulannya. Agar pergerakan pernafasan menjadi mungkin, otot-otot boleh mengubah jumlah rongga dada dan bahawa penyedutan / pernafasan udara melalui saluran udara adalah percuma.
- Terangkan mengapa berbahaya untuk bercakap semasa makan?
- Tunjukkan pada jadual laluan udara semasa penyedutan. Bagaimanakah struktur saluran udara yang berkaitan dengan fungsi mereka?
- Bagaimanakah kadar beban dan respirasi?
- Menawarkan penjelasan mengenai penyedutan dan pernafasan. Lengkapkan corak inspiratif dan ekspirasi yang dicadangkan di papan.
- Demonstrasi pengalaman: Menambah belon di dalam botol plastik dan botol dengan potongan bawah. (Analisis proses pada model Donders)
Skim "Inspirasi-Kehiruhan" (Lampiran 1)
- Apakah peranan diafragma dalam pernafasan?
- Peranan dada apabila bernafas?
- Apa yang menyediakan mekanisme penyedutan dan pernafasan?
Sebagai tunjang, guru menunjukkan model paru-paru, dan para pelajar diterangkan, dengan itu menyediakan mekanisme inspirasi dan ekspirasi.
Pelajar menyimpulkan pada tahap pelajaran ini.
- Lelaki yang anda fikir mengawal proses pernafasan?
Murid membuat andaian.
Selepas itu, guru menjelaskan mekanisme ini:
Pusat pernafasan terletak di medulla oblongata. Ia terdiri daripada penyedutan dan pusat nafas yang mengawal kerja otot pernafasan. Keruntuhan alveoli pulmonari, yang berlaku semasa penghembusan, refleks menyebabkan penyedutan, dan pengembangan alveoli menyebabkan tamat tempoh refleksif.
Di samping peraturan saraf, sistem humoral juga mengawal sistem pernafasan. Sistem humoral mengekalkan sejumlah karbon dioksida dan oksigen tertentu.
- Persoalan masalah: Apa yang berlaku apabila anda menahan nafas anda?
Pelajar cuba menjawab soalan ini, dan guru membetulkannya. Dengan itu menerangkan bagaimana ini berlaku.
Apabila memegang nafas, otot-otot penyedutan dan pernafasan secara serentak, yang mana dada dan diafragma dipegang dalam satu kedudukan. Pusat di hemisfera serebrum juga mempunyai pengaruh.
- Ambil satu siri nafas dan nafas yang mendalam dan kerap. Kenapa selepas mereka ada pernafasan sukarela?
- Apa pendapat anda, apakah ada mekanisme perlindungan untuk sistem pernafasan?
Guru menerangkan mekanisme ini.
- Pada musim sejuk, apabila seseorang meninggalkan bilik yang hangat dalam keadaan sejuk, dia secara sukarela memegang nafasnya. Kenapa ini berlaku? (Penyejatan air berhenti dari permukaan alveoli, yang menghilangkan kehilangan haba tambahan)
- Apa pendapat anda, mengapa kita memerlukan kawalan yang ketat daripada kedua-dua sistem badan?
- Apa yang menjejaskan sistem pernafasan?
- Perokok telah merosakkan fungsi paru-paru dan mengembangkan emfisema. Mereka tidak dapat membuat nafas penuh, udara masuk ke ruang keluar alvial dan tidak dapat keluar. Kenapa ini berlaku? Menggunakan model Donders, tunjukkan proses ini. (Tarik "diafragma" ke bawah pada model.Bola membengkak dari awal, tetapi kemudian tidak lagi membengkak kerana keanjalan getah yang tidak mencukupi. Apabila merokok, alveoli kehilangan keanjalan, mereka pecah dengan nafas yang mendalam, sehingga seseorang tidak boleh bernafas sepenuhnya.
- Menawarkan cara paling mudah untuk mengekalkan prestasi tinggi dan kemampuan mental pelajar semasa hari persekolahan. (Kelas penenang, kerana jumlah karbon dioksida meningkat pada akhir pelajaran 6, yang mempengaruhi kebolehan mental dan prestasi pelajar)
- Apakah keperluan untuk melawan habuk? Kenapa perlu melakukan pembersihan basah di bilik darjah?
- Mari buatkan kesimpulan yang mengancam sistem pernafasan kita?
Jangan berikan trakea untuk sempit? (Apa)
Jawapan: rongga hidung, laring.
Soalan lain dari kategori
Baca juga
2. Fungsi apakah akar tidak berfungsi?
3.Apa yang tidak terdapat dalam lombong berbanding dengan tumbuhan lain?
4. Apa angiosperma, tidak seperti gymnosperm?
pergi ke rumput, ditutup dengan tumbuhan berbunga dan berhati-hati tidak mengganggu serangga, lihat apa yang sedang berlaku pada masa ini di dalam bunga. cuba untuk menggambarkan pemerhatian anda
apakah tumbuhan dan tumbuhan
tugas lengkap C2.
Virus Immunodeficiency Human (HIV)
Kanak-kanak menjadi dijangkiti HIV dalam beberapa cara. Salah satunya adalah penghantaran
jangkitan dari ibu yang dijangkiti virus. Ibu umumnya dijangkiti
dengan penggunaan dadah intravena atau hubungan seksual. Virus
Kemandulan manusia boleh ditularkan sebelum, semasa atau selepas bersalin.
Diagnosis awal HIV pada kanak-kanak sangat penting. Jika ibu tidak tahu
bahawa dia dijangkiti HIV, dan menyusu bayi baru lahir, maka risiko itu
jangkitan meningkat. Jangkitan yang paling biasa berlaku semasa kanak-kanak
melahirkan anak. Atas sebab ini, satu pembedahan caesarea ditunjukkan untuk wanita yang dijangkiti.
seksyen salib.
Banyak sekolah mempunyai program yang memaklumkan kepada remaja
risiko jangkitan HIV. Walau bagaimanapun, kebanyakan remaja
14-17 tahun masih yakin bahawa mereka tidak terdedah kepada jangkitan. Tetapi bagaimana
hanya remaja ini menjadi aktif secara seksual - risiko muncul.
Virus ini ditularkan melalui seks yang tidak dilindungi, dengan intravena
pentadbiran ubat, semasa menggunakan vaksin yang dijangkiti atau
sera, dan juga dari ibu yang menyusu kepada bayi. Kehamilan dalam
remaja mencadangkan bahawa wanita muda ini
jangkitan berisiko tinggi berisiko
oleh.
Setiap orang harus sedar tentang kemungkinan mengidap HIV dan mengambilnya
semua langkah berjaga-jaga untuk mengelakkan jangkitan HIV. Untuk
Langkah-langkah tersebut termasuk: penolakan dari seks kasual dan
penggunaan kondom, penolakan sebarang tawaran untuk dicuba
dadah; jika boleh, anda perlu memastikan bahawa ubat
dana yang diuji untuk HIV.
Memahami bagaimana untuk menghidap HIV akan membantu mengelakkan penolakan dan
pengasingan orang sakit. Itu sebabnya media
mesti memberitahu orang ramai mengenai cara jangkitan HIV dan langkah-langkahnya
profilaksis.
C2 Menggunakan kandungan teks "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) dan pengetahuan kursus, jawab soalan-soalan berikut. Di mana
momen perkembangan embrio manusia
HIV adalah maksimal dan mengapa? Apa aktiviti, pada pendapat anda,
perlu dilakukan untuk mengurangkan jumlah HIV
dijangkiti dan sakit di kalangan orang muda? Kenapa ramai orang
elakkan sentuhan dengan jangkitan HIV dan sakit, dan itu
perlu dilakukan untuk mengurangkan ketakutan ini?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Adakah, sila, juga di sini pilihan C31.
bayang-bayang. Bagaimana anda menerangkan fenomena ini? 3. apa haiwan laut meramalkan pendekatan ribut dalam 10-15 jam. Bagaimana dia tahu ini? 5. Di cacing tanah menghantar lampu tanglung terang. dia merangkak ke dalam kegelapan. Satu tongkat yang dicelup dalam cuka dibawa ke bahagian depan tubuhnya. dia berpaling dari pek. Apa yang menyebabkan reaksi cacing ini?